Educación Infantil

EDUCACIÓN INFANTIL FINALIDAD 1. La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas. 2. En la Educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. OBJETIVOS a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación. c. Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección. d. Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas. e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo. g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos. i. Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha. Las competencias se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realización y desarrollo personal a. Competencia en comunicación lingüística. b. Competencia matemática. c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. d. Tratamiento de la información y competencia digital. e. Competencia social y ciudadana. f. Competencia cultural y artística. g. Competencia para aprender a aprender. h. Autonomía e iniciativa personal. i. Competencia emocional. Las Programaciones didácticas Fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura; Experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas; Expresión visual y musical; Desarrollo de valores y actitudes de no discriminación, convivencia y de comportamientos saludables; Conocimiento, valoración y la conservación del patrimonio histórico, artístico, cultural y natural de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Integran en el área relativa a los lenguajes, la iniciación del aprendizaje de la lengua extranjera y de las tecnologías de la información y de la comunicación El horario escolar respetará el carácter globalizador de la actividad y los ritmos de actividad y descanso del alumnado. Los métodos de trabajo se basarán en la experimentación, la actividad y el juego Respuesta a la diversidad del alumnado 1. La atención a la diversidad se entiende como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta al alumnado y a su entorno en función de las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud Evaluación. La evaluación en esta etapa será global, continua y formativa para ajustar la ayuda a las características individuales de los niños y las niñas en los momentos en que fuera precisa. 2. La evaluación en este ciclo servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, el nivel de desarrollo alcanzado en las competencias básicas en función del ritmo y las características de cada niña y niño. A estos efectos, se utilizarán los criterios de evaluación establecidos en cada una de las áreas.

CARNAVAL MEDIEVAL

Estamos realizando un proyecto de investigación en E.Infantil, y en E.Primaria sobre la EDAD MEDIA Y LOS CASTILLOS. Hemos decorado el centro, todas las puertas de las aulas, y los pasillos. La ambientación es muy motivadora para seguir trabajando.

PORTADA DEL PERIÓDICO

EN EL ENCUENTRO DE LA AGENDA 21 LAS ALUMNAS SALIERON EN PORTADA DEL PERIÓDICO

AGENDA 21

El día 28 de abril los alumnos de nuestro centro participaron en el encuentro provincial de Agendas 21 escolar, junto con otros 7 centros de la provincia.

EL REGALO DELDÍA DE LA MADRE: PREPARAMOS CUPCAKES

Los alumnos de 1º prepararon una receta de CUPCAKES con su tutor. Prepararon la masa, la colocaban en los moldes y la metian a hornear, despues las decoraban. Decoraron tambien el envase.

CONCURSO PINTURA Y REDACCIÓN

XVIII CERTAMEN ARTÍSTICO-LITERARIO “DON QUIJOTE Y SANCHO” BASES 1ª. Podrán participar todos /as los /as alumnos /as de los Centros Públicos: C.R.A. “Laguna de Alboraj” (Albatana). C.E.I.P. “Don Quijote y Sancho” (Fuenteálamo). C.E.I.P. “Virgen de la Consolación” (Montealegre). C.E.I.P. “San José de Calasanz” (Ontur). C.R.A. “Laguna de Pétrola ( Pétrola). I.E.S. “Miguel de Cervantes” (Fuenteálamo). 2ª. Se establecen las siguientes categorías: Categoría A: Educación Infantil ( 3-4-5 años). Categoría B: Primer Ciclo de E.P. (1º-2º). Categoría C: Segundo Ciclo de E.P. (3º-4º). Categoría D: Tercer Ciclo de E.P. (5º-6º). Categoría E: Primer Ciclo de E.S.O (1º-2º). 3ª. Modalidades de los trabajos: Categorías A-B-C-D-E: Dibujo y Pintura. Categorías C-D-E: Redacción. Los trabajos presentados serán elaborados por los alumnos participantes. 4ª. Tema de los trabajos: “EL GRECO”. Formato: Libre. 5ª. Al dorso de los trabajos se indicará: Centro al que pertenece. Categoría y modalidad en la que se participa. Nombre y apellidos. Nivel de estudios que cursa el participante. 6ª. En cada categoría y modalidad se establecen dos premios consistentes en material escolar y entrega de un diploma. 7ª. Plazo y lugar de presentación de trabajos. Plazo: Hasta las 14 horas del día 8 de Abril. Lugar: C.E.I.P. “Don Quijote y Sancho”. 8ª. Fallo del jurado: Día 28 de Abril a las 11 de la mañana. Estará compuesto por el Director/a Jefe de Estudios de los Centros organizadores, representante del Ayuntamiento (Casa de Cultura) de la localidad y representante del A.M.P.A del Colegio. Los trabajos premiados quedarán en poder del Colegio de Fuenteálamo. 9ª. Exposición de trabajos: Del 8 al 30 de Abril en el Colegio “Don Quijote y Sancho” de Fuenteálamo. 10ª. Entrega de premios: Día: 30 de Abril. Lugar: Colegio “Don Quijote y Sancho”. Hora: De 13 a 14. Patrocina: Excmo. Ayuntamiento de Fuente Álamo. Programa “Comunidad Escuela de Salud”. Organiza: C.E.I.P. “Don Quijote y Sancho”. Colaboran: A.M.P.A. del Colegio.

CERTAMEN ARTÍSTICO LITERARIO

Ya hemos convocado nuestro Certamen artístico literario DON QUOIJOTE Y SANCHO en el que participan los colegios de la zona, el tema elegido para este curso es EL GRECO, ya que este año se conmemora el cuarto centenario de su muerte.Os pongo una recopilación de su vida. EL GRECO EL GRECO es uno de los pintores más originales de todos los tiempos y son muy numerosas las influencias que recibe en las distintas etapas de su vida. Ello va a configurar un artista completamente diferente al resto de su época, poco reconocido hasta que fue recuperado por el romanticismo. Un pintor que no para de experimentar llegando, igual que otros grandes como Velázquez o Goya, a componer figuras con unos brochazos muy sueltos, como le ocurrirá en su etapa final, donde no se sabe muy bien si las figuras que pinta son humanas o se asemejan más a fantasmas. Su lugar de nacimiento marca la parte inicial de su vida, los iconos que encontramos tanto en Grecia como en Turquía estaban a la orden del día en Creta. Puede que venga de ahí esa tendencia suya a alargar los rostros de las figuras, nada que ver con posible defecto visual como en algunas ocasiones se ha especulado. Igualmente de aquí puede venir esa tendencia a dividir sus cuadros en dos o más espacios que tratan de representar el cielo y la tierra o diferentes episodios históricos. Su salida de Creta solo servirá para enriquecer su pintura, en primer lugar en Venecia, donde su padre le mando a aprender y donde El Greco aprende a utilizar los colores, esos colores llamativos que estarán presentes en su obra a lo largo de su vida, nos referimos al azul turquesa, al verde esmeralda, al amarillo plátano. EN Venecia trabaja con los grandes maestros del momento Tiziano, Tintoretto o Verones se encargan de su formación. Lo mismo podríamos decir de su paso por Roma, donde tras la muerte de Miguel Ángel, la obra del Florentino inunda el estilo de la época, sobre todo a la hora de representar figuras masivas y con una musculatura muy desarrollada, algo que se verá claramente en los primeros cuadros que realice en España. es uno de los pintores más originales de todos los tiempos y son muy numerosas las influencias que recibe en las distintas etapas de su vida. Ello va a configurar un artista completamente diferente al resto de su época, poco reconocido hasta que fue recuperado por el romanticismo. Un pintor que no para de experimentar llegando, igual que otros grandes como Velázquez o Goya, a componer figuras con unos brochazos muy sueltos, como le ocurrirá en su etapa final, donde no se sabe muy bien si las figuras que pinta son humanas o se asemejan más a fantasmas. Su lugar de nacimiento marca la parte inicial de su vida, los iconos que encontramos tanto en Grecia como en Turquía estaban a la orden del día en Creta. Puede que venga de ahí esa tendencia suya a alargar los rostros de las figuras, nada que ver con posible defecto visual como en algunas ocasiones se ha especulado. Igualmente de aquí puede venir esa tendencia a dividir sus cuadros en dos o más espacios que tratan de representar el cielo y la tierra o diferentes episodios históricos. Su salida de Creta solo servirá para enriquecer su pintura, en primer lugar en Venecia, donde su padre le mando a aprender y donde El Greco aprende a utilizar los colores, esos colores llamativos que estarán presentes en su obra a lo largo de su vida, nos referimos al azul turquesa, al verde esmeralda, al amarillo plátano. EN Venecia trabaja con los grandes maestros del momento Tiziano, Tintoretto o Verones se encargan de su formación. Lo mismo podríamos decir de su paso por Roma, donde tras la muerte de Miguel Ángel, la obra del Florentino inunda el estilo de la época, sobre todo a la hora de representar figuras masivas y con una musculatura muy desarrollada, algo que se verá claramente en los primeros cuadros que realice en España. A nuestro país llega atraído por la construcción del Monasterio de San Lorenzo del Escorial, en un momento en que rey Felipe II requiere de muchos artistas para llenar este magno espacio. Hay quien dice que al rey no le gustaba la forma de pintar de El Greco y tras realizar algunas obras en el Monasterio, termina trasladándose a Toledo, donde pasará el resto de su vida recibiendo multitud de encargos tantos religiosos como civiles, ya que era un afamado retratista. Tuvo mucho éxito aunque al morir no dejo mucho dinero, hay quien especula con que lo gasto en fiestas nocturnas, la verdad es que con todos los encargos recibidos no deja mucho en herencia a su familia. Era un hombre muy culto y poseía una gran biblioteca donde se conservan ejemplares no solo de pintura sino también de otras disciplinas. Su hijo Jorge Manuel fue arquitecto y colaborado en obras tan importantes como la Plaza de Zocodover o el Ayuntamiento de Toledo. El Greco es una figura clave de la transición entre el renacimiento y el barroco, un manierismo cuya mezcla de estilos e influencias le convierten en un artista único y completamente original.