RUTAS CIENTÍFICAS ARTÍSTICAS Y LITERARIAS

DIARIO DEL VIAJE Los alumnos de 5º del C. P. Don Quijote y Sancho, hemos realizado el viaje Cádiz-Cáceres, haciendo la Ruta de la Plata, entre los días 9 al 15 de noviembre. Pretendemos ahora, hacer un resumen del recorrido y de los lugares visitados, así como contar nuestras impresiones. Cada alumno vamos a aportar nuestro granito de arena y con ello se elaborará un cuadernillo que pasara posteriormente por nuestras casas para que sea leído por nuestros familiares. DÍA 9 DE NOVIEMBRE Salimos de Fuente-Álamo a las 8:30 de la mañana desde la Plaza del pueblo. Todos estábamos radiantes de alegría y algo nerviosos porque era la primera vez en que nos separábamos de nuestros padres por tanto tiempo. Cuando llegó el autobús de PELOTÓN nos hicimos fotos con el grupo de padres e incluso abuelos, que habían acudido a despedirnos, e iniciamos la aventura. Nos acompañaban Dña. Ana, la Directora, y nuestra tutora Dña. Isi. Preparándonos para salir. El viaje era largo, más de 600 km. y además el cielo amenazaba lluvia, pero me gustó sobre todo por lo diverso del paisaje, tanto relieve como vegetación. Tenía ganas de pasar por el Puerto de Despeñaperros porque había escuchado algunas historias sobre ese lugar. Todo era muy diferente del paisaje de nuestro pueblo, y los campos de olivos ocupaban mucho terreno. Yo pensaba que cuando llegara la hora de la recogida de la aceituna, lo pasarían mal. Hicimos tres paradas y sobre las seis de la tarde, llegamos al primer hotel, en Puerto de Santa Maria. Nos esperaban allí dos monitoras: Leti y Patri, que nos acompañarían durante toda la semana. Y, como no habían llegado los alumnos de Melilla, entramos en el invernadero e hicimos juegos …¡ qué bien lo pasamos..! Al cabo de un rato fuimos a nuestras habitaciones pero seguíamos nerviosos esperando la llegada de los melillenses. ..Y, cuando por fin aparecieron… empezó la “guerra “. DÍA 10 DE NOVIEMBRE Nos levantamos temprano, y después del desayuno, nos dirigimos a recorrer la ciudad. Visitamos la Iglesia de Ntra. Sra. De los Milagros donde un anciano estuvo haciendo de guía y contándonos algunos de los milagros que se le atribuyen a la Patrona….Me lleno de asombro aquel que cuenta que se derrumbó una de las torres del castillo y dejó sepultados a varios trabajadores, y después de retirar los escombros, cuando esperaban encontrarlos a todos los muertos, descubrieron que estaban totalmente ilesos. Después, de un largo recorrido por las calles más céntricas, nos dirigimos al castillo de San Marcos (Bodegas Caballero ). En este lugar nos contó Victoria, la guía, muchas historias del castillo y algunos detalles referentes a la Guerra Civil. Delante del Castillo. Patri y Leti esperan que nos abran la puerta. Torre que sirvió de paredón para los fusilamientos .Se advierten los agujeros hechos al disparar. Tonel firmado por Rafael Alberti, en las Bodegas Caballero. En otros estaban las firmas de toreros famosos como El Cordobés, o tenores como Alfredo Kraus. Interior del Castillo de San Marcos…ante el mihrab. A mediodía, comimos en el comedor de la Facultad de Económicas de Cádiz con chicos y chicas que estudian allí y que nos miraban divertidos Yo les dije que éramos la nueva promoción…y nos reímos. Por la tarde visitamos la Torre Tavira, la Catedral y el casco histórico. Y mientras esperábamos que nos recogiera nuestro autobús, jugamos al pie de dos enormes ficus cuyas ramas nos servían de toboganes. Cádiz vista desde la Torre Tavira Ficus centenario. Fachada de la Catedral de Cádiz Dormimos en Chiclana DÍA 11 DE NOVIEMBRE Por la mañana estábamos muy contentos y cantábamos en el autobús. Aprendimos una canción muy bonita aunque la letra es algo triste. Fuimos a visitar la F. Real Escuela –Andaluza del Arte Ecuestre de Jerez de la Frontera. Nos explicaron la historia de la misma con un vídeo y a continuación pasamos a ver las cuadras para ver y tocar a los caballos. También estuvimos en el museo de carruajes. Allí estaba el que usó la Infanta Elena el día de su boda. Después pudimos ver el entrenamiento de caballos y las instalaciones. A todos nos gustó mucho. Jardines delante del Palacio de Andrade, en la E. de Arte Ecuestre. Palacio de Andrade. Entrenamiento de caballos Al terminar teníamos cita en la Base Naval de Rota…¡ ufff, genial! Un brigada muy simpático nos acompañó a los hangares y nos enseñó muchos aviones y helicópteros que trabajan en misiones nacionales e internacionales. La base es enorme, mucho más grande que nuestro pueblo con más del doble de habitantes. Viven españoles y americanos pero en zonas separadas. Base Naval de Rota Cuando terminó la visita, muchos de mis compañeros dijeron que querían ser militares o mecánicos de aviones. A la hora de comer nos llevaron a un restaurante italiano y comimos ¡¡PIZZA…!!!! ¡Qué buena estaba….! Por la tarde estuvimos en la Fábrica del Hielo donde Viki nos habló , con ayuda de láminas y maquetas ,de los cuatro ecosistemas que hay en el Parque de Doñana. Escuchando las explicaciones . Atendiendo a las explicaciones de Viki, la bióloga. Al terminar nos fuimos a ver la desembocadura del Guadalquivir y bajamos a la playa para recoger conchas. Algunos las guardaron para traerlas como recuerdo a casa. En otro lugar de la playa mirando las barcas. DÍA 12 DE NOVIEMBRE Ha sido un día completísimo pero agotador. ¡Qué bonita es Sevilla…! Comenzamos en la Torre del Oro que alberga el Museo Naval. Hemos visitados las salas y después subimos hasta la torre para ver la ciudad desde lo alto. Las vistas desde allí son estupendas pues se ve el río, los puentes, las torres etc. En la puerta de entrada de la Torre del Oro. El rio Guadalquivir desde la Torre del Oro A continuación nos hemos dirigido a la Pza. de España…¡ qué pena que el banco de Albacete estuviera en obras..! Nunca he visto nada tan espectacular, es preciosa. Hemos hecho muchas fotos y aparece incluso el arco iris sobre la fuente del centro.-Algunos de mis compañeros se han mojado porque el viento lanzaba el agua hacia fuera. Descansando mientras algunos hacen compras…. Después ha tocado La Giralda con sus 35 rampas. Las hemos subido corriendo y hemos llegado casi sin aliento a la torre. Me ha gustado ver las enormes campanas aunque no hayan sonado, y la panorámica de Sevilla. La Giralda vista desde el Patio de los Naranjos. Dentro del Patio de los Naranjos, un guardia nos ha llamado la atención porque mis compañeros y yo hemos querido recoger las monedas que los turistas habían echado en la fuente. Y mi tutora se ha enfadado mucho con nosotros. Sinceramente no lo entiendo…¡ mira que echar las monedas al agua ,… como si supieran nadar…!!! La fuente … y nosotros a su alrededor. Había muchas monedas dentro. De allí a un corto paseo por el Parque de María Luisa y a comer. Esta vez ha tocado en el comedor de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería. Hemos hecho fila para poder coger la bandeja, los cubiertos, platos y vasos. Nos servían unos camareros muy amables y la comida estaba riquísima. Macarrones a la boloñesa, calamares con patatas, flan de chocolate y fanta… Por la tarde nos han llevado a los Reales Alcázares que es otro de los lugares que más me ha gustado. Un guardia nos ha dado las normas para la visita, pero no se han cumplido. Han vuelto a llamarnos la atención porque no íbamos en grupo y por perseguir a los Pavos reales. Además un niño ha vaciado su botella de agua sobre unos turistas que pasaban por debajo…dice que sin querer…! Leti, y mi tutora se han enfadado y nos han reñido. Jardines de los Reales Alcázares. Aquí no podemos coger monedas, parece decirle Angel a Dunia…. JUEVES 13 DE NOVIEMBRE Esta mañana hemos visitado Gemasolar. Estaba nublado pero nos hemos puesto las gafas de sol. Porque ya que las llevábamos había que estrenarlas. Un ingeniero químico, nos ha explicado cómo funciona. La Central es un inmenso campo lleno de espejos que recogen el calor del sol y lo conducen a una torre que lo transforma en electricidad. Todo allí está controlado con ordenadores. Después de la explicación, nos ha conducido al lugar en que los responsables, dirigen todo el funcionamiento de la planta. Esquema del funcionamiento de la planta. Por la tarde se ha puesto a llover, justo cuando llegábamos a Córdoba, por lo que aunque hemos visitado la Mezquita-Catedral, la Sinagoga y el Alcázar de los Reyes Cristianos, no nos ha lucido. Mezquita de Córdoba El mihrab de la Mezquita de Córdoba. Naves de arcos Alcázar de los Reyes Cristianos Ya de vuelta al Albergue, ha continuado lloviendo toda la noche. DÍA 14 DE NOVIEMBRE Ya estamos acabando nuestra Ruta. Hoy, por la mañana hemos estado en Mérida viendo su teatro y su anfiteatro. Al mirar aquellas piedras, he sentido como si estuviera viendo una lucha entre gladiadores y fieras .Los romanos hacían edificios espectaculares. La lluvia ha hecho que saliéramos pronto para buscar protección…pero eso sí, después de verlo todo. Creo que empezamos a darnos cuenta de que dentro de poco se acaba esta maravillosa experiencia y me da pena. Esto es espectacular, …pensar que aquí, hace unos miles de años las fieras se comían a los cristianos, y que los gladiadores luchaban entre si hasta la muerte, me pone la piel de gallina. Puerta que lleva a las gradas. Teatro de Mérida. La tarde, en el caso antiguo de Cáceres, ha sido mágica .Y es que hemos venido en el mejor momento. Estaban celebrando una feria medieval y banderas, estandartes, banderines, escudos etc. adornaban calles, torres y balconadas. Parecía que estábamos en plena Edad Media. Había panaderos haciendo el pan en hornos de leña, plateros, herreros, charcuteros…tenderetes de tejidos vistosos, adornos, jabones…cuero etc. Una de las cosas que me ha impresionado ha sido el aljibe que hay dentro de uno de los palacios. Visitando la ciudad. Aquí nos contaban cómo habían entrado en la ciudad para conquistarla tras la traición a la princesa mora. Mercadillo medieval, puesto árabe. La vuelta al hotel ha sido triste pues sabíamos que eran las últimas horas que pasaríamos con los niños/as de Melilla. Y es que hemos acabado haciéndonos muy amigos. Hemos llorado en el momento de intercambiarnos las direcciones y despedirnos. La tutora nos ha dicho que pensáramos en la suerte que hemos tenido de poder compartir la semana con niños de cultura y religión diferentes (musulmanes, hebreos y católicos). DÍA 15 DE NOVIEMBRE Ha venido a recogernos el mismo autobús que nos trajo. Estábamos contentos de regresar a casa y a la vez nos apenaba terminar la Ruta. Un último regalo ha sido poder visitar Trujillo, un pueblo realmente bonito, cargado de historia, de palacios, de leyendas y de un enorme castillo. Castillo de Trujillo (Cáceres) Cuando hemos llegado a Fuente Álamo, nos esperaban nuestros padres en el mismo lugar del que una semana antes habíamos salido .Todos nos hemos bajado abrazarlos entre risas y alguna que otra lágrima de emoción. Estoy seguro de que nunca olvidaré estos días de convivencia con mis compañeros de clase y con los niños de Melilla, a la que ya veo un poco más cercana.

Educación Infantil

EDUCACIÓN INFANTIL FINALIDAD 1. La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas. 2. En la Educación infantil se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. OBJETIVOS a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación. c. Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección. d. Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas. e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo. g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos. i. Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha. Las competencias se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realización y desarrollo personal a. Competencia en comunicación lingüística. b. Competencia matemática. c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. d. Tratamiento de la información y competencia digital. e. Competencia social y ciudadana. f. Competencia cultural y artística. g. Competencia para aprender a aprender. h. Autonomía e iniciativa personal. i. Competencia emocional. Las Programaciones didácticas Fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura; Experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas; Expresión visual y musical; Desarrollo de valores y actitudes de no discriminación, convivencia y de comportamientos saludables; Conocimiento, valoración y la conservación del patrimonio histórico, artístico, cultural y natural de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Integran en el área relativa a los lenguajes, la iniciación del aprendizaje de la lengua extranjera y de las tecnologías de la información y de la comunicación El horario escolar respetará el carácter globalizador de la actividad y los ritmos de actividad y descanso del alumnado. Los métodos de trabajo se basarán en la experimentación, la actividad y el juego Respuesta a la diversidad del alumnado 1. La atención a la diversidad se entiende como el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta al alumnado y a su entorno en función de las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud Evaluación. La evaluación en esta etapa será global, continua y formativa para ajustar la ayuda a las características individuales de los niños y las niñas en los momentos en que fuera precisa. 2. La evaluación en este ciclo servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, el nivel de desarrollo alcanzado en las competencias básicas en función del ritmo y las características de cada niña y niño. A estos efectos, se utilizarán los criterios de evaluación establecidos en cada una de las áreas.